Výchovný program
Školského klubu detí
ZAHRADNÍČEK
Forma výchovy a vzdelávania: poldenná
Výchovný jazyk: slovenský
Druh školského zariadenia: štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy: 31. 8. 2023
Dátum prerokovania v rade školy: 12. 9. 2023
Platnosť výchovného programu: 1. 9. 2023 – 31. 8. 2027
Zriaďovateľ:
Obec Záhradné, Tulčícka č.271/2, 082 16 Záhradné
Platnosť Revidovanie |
Dátum |
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a podobne |
Platnosť ŠkVVP od do |
01. 09. 2023 31. 08. 2027 |
|
Revidované |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Školský klub detí zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na ZŠ, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia so zámerom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.
Školský klub detí má 2 heterogénne oddelenia s počtom 49 detí z 1.- 4. ročníka ZŠ, je umiestnený v budove školy na 1. poschodí. Má k dispozícii 2 miestnosti a kabinet na didaktické pomôcky. Komorné prostredie ŠKD umožňuje takmer rodinnú výchovu detí, vďaka dobrej atmosfére a výbornému vzťahu vychovávateľ - dieťa - rodič. Zabezpečuje aj integráciu žiakov so ŠVVP.
V budúcnosti chceme:
dopĺňať a modernizovať materiálno – technické vybavenie miestností a priestorov, ktoré slúžia ako na oddychovú a rekreačnú činnosť detí, tak aj na plnenie cieľov tematických oblastí výchovy – zveľaďovať školský dvor, doplniť jeho priestory o hojdačky a šmýkačku, doplniť pomôcky v školskom klube na tvorivú činnosť detí, obnoviť a obohatiť inventár ŠKD o nové hračky, spoločenské a logické hry. Skvalitniť domácu prípravu detí a zatraktívniť krúžkovú činnosť.
ŠKD navštevujú deti z obce Záhradné, Veľký Slivník, Malý Slivník, Mošurov, Fintice a Terňa, deti so ŠVVP, ktoré sú zároveň žiakmi 1. - 4. ročníka Základnej školy v Záhradnom v počte 2 detí.
Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 15.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.
Dlhodobo sa zapájame do spoluorganizovania charitatívnych zbierok, do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení pre rodičov, seniorov i na vianočné príležitosti, realizujeme športové súťaže, organizujeme tvorivé dielne, výmenné burzy, výstavy, vystupujeme s nacvičenými ukážkami malých javiskových foriem s ľudovou tematikou, realizujeme ochutnávky zdravých jedál.
Naše dlho udržiavané a v obci už dobre známe sú podujatia a akcie ako Dary jesene, Biela pastelka, Úcta k starším, Daruj knihu, Krabica plná lásky, Vianočné trhy, Vianočná akadémia, Zóna bez peňazí, Deň narcisov, Deň Zeme, Deň matiek, Zdravá výživa na školách, Šedzikartské folklórne slávnosti, Opekačka.
Spolupráca s rodičmi:
Spolupráca s inými inštitúciami:
Výborná je rovnako spolupráca i so starými rodičmi – októbrová beseda „Úcta k starším“, hudobné podujatie Slávik so seniormi v porote, či zimné posedenie pri čaji s témou Vianočné zvyky a tradície.
Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.
Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:
- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj, zodpovedne a aktívne pristupovať k ochrane a upevňovaniu svojho zdravia
- rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby, podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa
- podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba, kriticky myslieť, rozvíjať kognitívne schopnosti aktívnou účasťou na riešení problémov, samostatne aj v skupinách, rozvíjať prosociálne správanie,
- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
- zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
- rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
- podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole, - zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.
Podmienkou plnenia všetkých uvedených cieľov je vytvorenie prostredia, ktoré deťom umožňuje spoločnú činnosť v čase mimo vyučovania v nestresujúcich situáciách a funkčnom priestore, ktoré spĺňa podmienky tvorivosti, navodzuje kreativitu a dáva príležitosť k sebarealizácii.
Dôležitým prvkom je interakcia všetkých zúčastnených činiteľov, medzi ktoré patrí sociálna klíma školy, empatia vychovávateliek, režim dňa s dostatkom pohybu a navodením podnetných aktivít, otvorené vzťahy medzi vychovávateľkami, deťmi a rodičmi. Len pri zaistení týchto podmienok môže školský klub plniť svoju sociálnu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a výchovnú funkciu.
Hlavným cieľom výchovy nášho školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná uplatniť sa v reálnom živote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.
3. Kompetencie komunikatívne - viest žiakov k otvorenej, všestrannej a účinnej komunikácii.
4. Kompetencie sociálne a personálne - rozvíjať u žiakov schopnosť spolupracovať a rešpektovať práci vlastní a druhých
5. Kompetencie občianske - pripravovať žiakov ako slobodné a zodpovedné osobnosti, uplatňujúce svoje práva a plniace svoje povinnosti
6. Kompetencie pracovné - viesť žiakov k pozitívnemu vzťahu k práci, naučiť ich používať pri práci vhodné materiály a chrániť svoje zdravie pri práci, pomoc žiakom pri voľbe ich budúceho povolania
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.
|
Záujmové vzdelávanie, ktoré uskutočňujeme v našom školskom klube detí, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajúc čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.
Program je naplánovaný formou pravidelnej činnosti – individuálna, kolektívna, skupinová práca – ponukou odpočinkových, spontánnych i riadených aktivít.
Odpočinková činnosť
... má pokojný charakter, je pohybovo a duševne nenáročná. Optimálnym riešení, odpočinku žiakov je voľba činnosti samotným žiakom, podľa individuálnej potreby. Úlohou vychovávateľky je zabezpečiť pokojné a bezkonfliktné prostredie, dbať, aby každý žiak sa zabavil nejakou činnosťou, poprípade usmerňovanie detí, nabádanie na kolektívne cítenie.
Rekreačná činnosť
... má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktoré žiaci vykonávajú podľa možnosti vonku na školskom dvore, na sídliskovom ihrisku i na vychádzkach. V prípade nepriaznivého počasia sa využíva chodba pri šatniach, triedach ŠKD, telocvičňa. Zaraďujeme ju pri prejave strednej únavy, pomáha žiakom odreagovať sa. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu.
Záujmová činnosť
... pomáha rozširovať priestor a rast žiakov. Pri tvorení týždenných plánov vychovávateľky dbajú o pestrosť, záujmové činnosti zaraďujú striedavo, prihliadaním na záujmy žiakov. Rozvíja sa talent a nadanie žiakov.
Metódy používané pri spontánnej neriadenej činnosti:
Metódy používané pri riadenej činnosti:
Formy práce pri spontánnej činnosti:
Formy práce pri riadenej činnosti
Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.
Forma výchovy a vzdelávania: poldenná.
|
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:
1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Spoločnosť a príroda
5. Kultúra a umenie
Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.
Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí.
Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania. Tematické oblasti výchovy je možné implementovať v rámci všetkých druhov činností, v školskom klube detí v týchto realizovaných činnostiach: oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.
Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami
1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7. Osvojovať si komunikačnú etiku.
8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam. Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba. Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.
Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce
1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7. Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
8. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby. Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.
Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda
1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9. Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
10. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
11. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.
Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr. Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá. Národnostné menšiny. Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.
Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6. Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.
|
Výchovným jazykom školského klubu detí je štátny jazyk - slovenský jazyk.
PRÍLOHY:
Príloha 1: Vnútorný poriadok ŠKD
Príloha 2: Denný režim ŠKD
Príloha 3: Rozvrh týždennej činnosti v ŠKD
Príloha 4: Plán práce ŠKD na školský rok 2023/2024
Príloha 1: Vnútorný poriadok ŠKD
Vnútorný poriadok ŠKD pre školský rok 2023/2027
Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01. 09. 2023
Mgr. Marián Fabian
riaditeľ školy
Príloha 2: Denný režim ŠKD
Denný režim ŠKD
11:40 - 12:35 voľné hry, relaxácia
12:35 - 13:30 hygiena, obed
13:30 – 14:00 - vyzdvihnutie žiakov rodičmi
13:30 - 14:45 oddychová a rekreačná činnosť, TOV
14:45 - 15:00 hygiena, olovrant
14:45 – 15:00 - vyzdvihnutie žiakov rodičmi
15:00 - 15:50 príprava na vyučovanie
15:30 – 16:00 - vyzdvihnutie žiakov rodičmi
15:50 - 16:00 úprava tried, odchod žiakov z ŠKD
Príloha 3: Rozvrh týždennej činnosti v ŠKD
Deň |
Výchovno-vzdelávacia činnosť od 1. septembra 2023 – do 30. júna 2024 |
||
Tematická oblasť výchovy |
Oddychová, rekreačná |
Príprava na vyučovanie |
|
Pondelok |
KU Kultúra a umenie |
Rozhovory s deťmi, jazykové cvičenia, rozvíjanie slovnej zásoby, čítanie časopisov, encyklopédie, doplňovačky Tematická vychádzka, hry na šk. dvore |
Písomná - podľa TVVP Ústna - čítanie zadaného textu DH – MAT, SJL |
Utorok |
SSP Sebarozvoj a svet práce |
Hlavolamy, hádanky, riekanky, tajničky, dramatizácia, logické hry, čítanie kníh a časopisov, doplňovačky Kruhové hry, súťaže, hry na šk. dvore, |
Písomná :- podľa TVVP Ústna - čítanie zadaného textu DH – MAT, SJL |
Streda |
SaP Spoločnosť a príroda |
Prezeranie detských časopisov spoločenské, zábavné hry, lego, informatika, hry s hračkami, návšteva knižnice Pohybové a hudobné hry. |
Písomná - podľa TVVP Ústna – čítanie zadaného textu DH – na opakovanie učiva |
Štvrtok |
KaPI Komunikácia a práca s informáciami |
Stolové spoločenské hry, PC, skladačky, kvízy, relaxačné cvičenia, počúvanie a pozeranie rozprávok Kolektívne a spontánne hry na šk. dvore |
Písomná - podľa TVVP Ústna - čítanie zadaného textu DH – MAT, SJL |
Piatok |
ZSP
Zdravie a subjektívna pohoda |
Čítanie na pokračovanie, psychohry, besedy, modelovanie, kreslenie, logické hry, encyklopédie, Vychádzky, hry, súťaže, hry v telocvični |
Písomná - podľa TVVP Ústna - čítanie zadaného textu DH – INF, PDA |
Príloha 4: Plán práce ŠKD na školský rok 2023/2024
SEPTEMBER |
FEBRUÁR |
|
|
|
|
|
|
|
|
OKTÓBER |
MAREC |
|
|
|
|
|
|
|
|
NOVEMBER |
APRÍL |
|
|
|
|
|
|
|
|
DECEMBER |
MÁJ |
|
|
|
|
|
|
|
|
JANUÁR |
JÚN |
|
|
|
|
|
|
|